AÇÃO DE FORMAÇÃO 07NF2018

Doutor Renato Bispo

"Educação Inclusiva - Preparar a Mudança"

Sessão n.º 3

Teve lugar na passada quarta-feira, dia 7 de novembro, a terceira sessão desta Ação de Formação. Desta vez, e no âmbito da parceria celebrada entre o Instituto Politécnico de Leiria/ESAD e o CRTIC das Caldas da Rainha, tivemos o privilégio de contar com a presença do Doutor Renato Bispo que nos proporcionou uma experiência única ao guiar-nos numa 'visita' ao mundo do 'Design Inclusivo' na perspetiva da luta contra o estigma.

Para aceder a documentação sobre esta sessão clique - Apresentação

                                                                                               -Tese de Doutoramento

No dia 14 de novembro realizar-se-á a quarta sessão - "Breve iniciação ao mundo dos Tutoriais", da responsabilidade do Professor Carlos Ferreira (CRTIC-CR)

AÇÃO DE FORMAÇÃO 07NF2018

"Educação Inclusiva - Preparar a Mudança"

Sessão n.º 2

No passado dia 31 de outubro decorreu a segunda sessão desta Ação de Formação com a presença da Dra. Alexandra Crespo (em representação da Direção Geral de Educação) que, através da sua forma de exposição rigorosa e dialogante, muito contribuiu para o esclarecimento de alguns pontos mais polémicos da recente legislação sobre educação inclusiva.

Dra. Alexandra Crespo

Para aceder a documentação sobre esta sessão clique AQUI

No dia 7 de novembro realizar-se-á a terceira sessão - "Design Inclusivo", da responsabilidade do Doutor Renato Bispo (ESAD - IPL)

AÇÃO DE FORMAÇÃO 07NF2018

"Educação Inclusiva - Preparar a Mudança"

Sessão n.º 1

Professor Nicolau Borges

Realizou-se a primeira sessão desta ação de formação acreditada, no dia 24 de outubro, que contou com a presença do Diretor do CFAE Centro-Oeste, Professor Nicolau Borges e da vereadora da autarquia caldense, Dra. Maria João Domingos

Dra. Maria João Domingos

Após a apresentação da Ação, deu-se início à sessão propriamente dita que foi dinamizada pelo Professor João Silva (Diretor do Agrupamento de Escolas Raul Proença), subordinada ao tema:"O desafio da multiculturalidade". 

Professor João Silva

No dia 31 de outubro realizar-se-á a segunda sessão - "DL 54/2018, - O que realmente Muda?", da responsabilidade da Dra. Alexandra Crespo (DGE).

TUTORIAIS CRTIC-CR

Estão disponíveis mais dois tutoriais da série "Tutoriais CRTIC-CR". Desta vez fazendo uma breve incursão introdutória a uma APP gratuita para Android, criada pela Fundação PT: PT MagicContact. A qual possui uma série de funcionalidades que são particularmente úteis para utilizadores com: 

- baixa motricidade (Contactos Rápidos/Internet/Comando Meo/...) 

- dificuldades na fala e comunicação (Texto para voz/Tabelas de comunicação). 

- PT MagicContact 1 - (Clique Aqui) 

- PT MagicContact 2 - (Clique Aqui)

A Utilização da APP - 'PT MagicContact' como Ferramenta Educativa

Realizou-se no passado dia 18 de abril, com assinalável sucesso e inscrições completamente esgotadas, mais um evento formativo promovido pelo CRTIC das Caldas da Rainha, desta vez em colaboração com a Fundação PT,  dinamizado pelo eng.º Daniel Freitas. 

                                                     

https://drive.google.com/file/d/16IgC-NxH5j8wbw_uGTc14WWCGLQJajEf/view?usp=sharing

Pode fazer o dowload gratuito da aplicação em qualquer equipamento sistema android (Tablet, Smartphone,...) a partir da respetiva loja virtual (por exemplo , a Google PlayStore).

Informação sobre a aplicação - PT MagicContact

Link para informações sobre as Soluções Especiais PT

CURSO DE FORMAÇÃO

Desenho Universal para a Aprendizagem: Prática pedagógica na
sala de aula

25 horas – registo de acreditação CCPFC/ACC-100351/18
Local de Realização: Quinta da Conraria (Ceira – Coimbra)
Formadora: Filomena Pereira
Destinatários/Público Alvo: Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e
Secundário, Professores de Educação Especial, Psicólogos e outros Técnicos Superiores.
Calendarização: Abril de 2018

Dias Horário	Dias Horário
6  17:00 às 21:3027 17:00 às 21:30	7 09:00 às 13:00 14:00 às 18:00 28 09:00 às 13:00 14:00 às 18:00
Total 25:0

A educação inclusiva tem vindo a ser reconhecida como uma meta a atingir pelos
sistemas educativos em todo o mundo. Tal exige mudanças significativas não só na forma de
perspetivar o papel e as funções da escola e dos professores e outros agentes no processo
educativo, mas também na forma de desenvolver práticas pedagógicas eficazes que garantam
a aprendizagem de todos.
As opções metodológicas subjacentes ao novo diploma da educação inclusiva são o
desenho universal para a aprendizagem (DUA) e a abordagem multinível no acesso ao
currículo.
É sabido que o DUA se baseia no conhecimento resultante de pesquisas e práticas
oriundas de várias áreas do saber: a educação, a psicologia do desenvolvimento, as ciências
cognitivas, as neurociências e ainda nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem.
Esta abordagem implica monitorizar o trabalho e a eficácia da intervenção, as medidas
educativas implementadas, o diálogo dos docentes com os pais e encarregados de educação e
também organizar as medidas por diferentes níveis de intervenção, de acordo com as
necessidades específicas de cada aluno, valorizando as suas potencialidades.

Abril de 2018
Dias Horário	Dias Horário
6 17:00 às 21:3027 17:00 às 21:30	7 09:00 às 13:00 14:00 às 18:00 28 09:00 às 13:00 14:00 às 18:00
Total 25:00

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES< Utilizando abordagens flexíveis, personalizadas e adequadas às necessidades
individuais, o DUA permite definir objetivos educativos e equacionar estratégias, materiais e
formas de avaliação adequadas às características e necessidades de todos os alunos e não
apenas de alguns. Implica que os professores demonstrem flexibilidade na forma como
envolvem os alunos nas situações de aprendizagem, no modo como apresentam a informação
e na forma como avaliam os alunos, permitindo que evidenciem as competências e os
conhecimentos adquiridos de diferentes formas.
O DUA aplica-se ao currículo, incluindo à avaliação, e à prática pedagógica na sala de
aula focando-se em potenciar a participação e o progresso de todos os alunos e norteia-se por
três princípios básicos: (i) proporcionar múltiplos meios de representação; (ii) proporcionar
múltiplos meios de ação e de expressão e (iii) proporcionar múltiplos meios de envolvimento.
A presente ação de formação permitirá dotar os professores com competências para o
planeamento do processo de ensino/aprendizagem e respetiva operacionalização
considerando, desde o início, as necessidades de todos e de cada um dos alunos. Permitirá
ainda preparar os docentes para desenvolverem e implementarem planos de trabalho que
tenham em conta a diversidade dos alunos, considerando o que aprendem, como aprendem e
porque aprendem.Objetivo final:O objetivo final é desenvolver nos docentes competências para a definição do planeamento do
processo de ensino/aprendizagem e respetiva operacionalização tendo em mente a resposta
às necessidades de todos e de cada um dos alunos, utilizando como opção metodológica o
Desenho Universal para a Aprendizagem tendo por base numa abordagem multinível.
Pretende-se mudar o enfoque na análise das limitações na gestão do currículo por oposição às
limitações dos alunos.Objetivos específicos:a) Compreender que o planeamento pedagógico é fundamental para a inclusão, ou seja,
para a participação e o progresso.
b) Preparar aulas desafiadoras para todos, diversificando as formas de apresentar e de
explorar os conteúdos curriculares.
c) Utilizar o DUA no planeamento do processo de ensino/aprendizagem e respetiva
operacionalização, tendo em mente a resposta às necessidades de todos os alunos.
CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES< igualmente, na escola como um todo, que deseja não apenas ter os alunos no seu interior,
mas potenciar a sua participação e sucesso.
e) Conhecer e aplicar estratégias para a operacionalização dos três princípios básicos do
DUA: (i) proporcionar múltiplos meios de representação; (ii) proporcionar múltiplos meios
de ação e de expressão e (iii) proporcionar múltiplos meios de envolvimento.
f) Ser capaz de aplicar o DUA a casos concretos.Conteúdos:a) Planeamento pedagógico contínuo e colaborativo que respeite as singularidades, valorize
os interesses e atenda às necessidades de cada aluno.
b) Dimensões de um planeamento flexível na sala de aula: como colaborar com o professor
de sala de aula no processo de planeamento e como lidar com os diferentes tempos de
aprendizagem dos alunos.
c) Pressupostos do DUA: o reconhecimento da informação a ser aprendida, a aplicação de
estratégias para processar essa informação e o envolvimento na tarefa de aprendizagem.
d) Princípios do DUA: 1. proporcionar múltiplos meios de representação; 2. proporcionar
múltiplos meios de ação e expressão; 3. proporcionar múltiplos meios de envolvimento.
e) Equacionar funções e papel da escola privilegiando uma intervenção compreensiva.
f) Aplicação do DUA ao caso concreto de uma turma.Metodologias de realização da açãoA metodologia a utilizar será expositiva, seguida de atividades práticas individuais, com
apresentação ao grande grupo dos resultados obtidos. Utilizar-se-ão apresentações em
diversos suportes e privilegiar-se-á a reflexão, o debate e a discussão de ideias.Critérios e parâmetros de avaliaçãoNa avaliação dos formandos serão consideradas as seguintes dimensões: Assiduidade e
participação; produção individual de documento de implementação prática na gestão de sala
de aula / planificação / avaliação de atividades pedagógicas.
Será utilizada uma Tabela de Avaliação Quantitativa, escala de 1 a 10, conforme orientação da
Carta Circular CCPFC-3/2007, considerando os seguintes critérios e indicadores:
CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES< Critério 1: Participação/Contributos (5 valores).
Indicadores: Atitudes e valores (Relacionamento Interpessoal/Capacidade de partilha) – (10%);
dinâmica da participação (autonomia e iniciativa) – (10%); qualidade das intervenções – (10%);
competências e capacidades (rigor científico, coerência, pertinência,…) – (10%) -
conhecimentos científicos demonstrados – (10%).
Critério 2: Trabalho de aplicação de conteúdos (5 valores).
Indicadores: Apresentação de um trabalho final (50%).Referências Bibliográficas:CAST (2011). Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author.
Center for Applied Special Technology [CAST]. (2014). Consultado em
http://www.cast.org/udl/index.html
Johnstone, C. (2014). Acesso à Escola e ao Ambiente de Aprendizagem II – Ambiente Físico,
Informação e Comunicação. Webinar 11 – Brochura Técnica Auxiliar. Acedido em 29 de janeiro
de 2018 em: http://docplayer.com.br/69245912-Brochura-tecnica-auxiliar.htmlKatz, J. (2013, May). The three-block model of universal design for learning Implementation in
a high school. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 141.
Meo, G. (2008). Curriculum planning for all learners: Applying universal design for learning
(UDL) to a high school reading comprehension program. Preventing School Failure, 52(2), 21-
30. doi:10.3200/PSFL.52.2.21-30
UDL-IRN (2011) Critical Elements of UDL in Instruction (Version 1.2). Lawrence, KS: Author. INSCRIÇÕES APENAS ONLINENa página da APCC: http://educacaoformacao.apc-coimbra.org.pt/form_externa.phpOu diretamente no link: https://docs.google.com/forms/d/1HWftQIkOc1D-FN3jDZYUrDc68cq_mljWu-nCbeP6jg/edit PREÇO DE INSCRIÇÃO: €80 (frequência e almoços nos dias 7 e 28 de
abril)

Parceria CRTIC-CR/CENFIM 

O CRTIC das Caldas da Rainha e o CENFIM (Núcleo das Caldas da Rainha) estabeleceram  em 2017 uma parceria que visa potenciar as finalidades educativas que estas entidades prosseguem.

Primeiros Brinquedos adaptados

Equipa do CENFIM que adaptou os brinquedos

Neste âmbito, está em curso um projeto de adaptação de brinquedos que posteriormente serão disponibilizados pelo CRTIC-CR a alunos com necessidades educativas especiais aos quais se adeqúem.

    

Assim, foi concluída a adaptação dos dois primeiros brinquedos em dezembro de 2017

 (por parte de alunos/professores do CENFIM) e entregue um deles, pelo CRTIC-CR, em janeiro de 2018, a uma aluna do Agrupamento de Escolas Cister-Alcobaça.

Entrega do brinquedo